Paso del Preescolar a la Primaria.

Maestra de preescolar 

Mucho se ha hablado sobre la articulación del preescolar con la educación primaria, pero pocos han sido los intentos concretos documentados por facilitar este cambio trascendental en la vida de los niños y las niñas.

En diferentes investigaciones se ha abordado la relación existente entre el nivel de preparación del niño al ingresar a la escuela y su aprendizaje en los primeros grados de la educación primaria. El estudio de esta relación responde al criterio referido a la necesaria continuidad que debe existir entre la educación preescolar y la escolar como dos eslabones de un proceso educativo único, lo cual está determinado esencialmente por el nivel cada vez más complejo y elevado de las exigencias de la escuela primaria y por otra parte, por la conciencia de las grandes posibilidades que tiene la etapa preescolar para lograr un mayor desarrollo de los niños de estas edades. 1

La entrada del niño y la niña a la escuela constituye un momento fundamental de su vida. Al incorporarse a la vida escolar, el niño experimenta una reestructuración psicológica esencial, culmina su preescolar y comienza su primer grado conservando las características propias de la etapa preescolar, requiriendo del niño un tiempo de adaptación a los nuevos cambios en su vida que puede durar desde los primeros meses hasta incluso todo el curso escolar, dependiendo de las características individuales, estilo de crianza y la influencia del medio sociocultural.

La investigadora cubana O. Franco, define la articulación en la educación significa lograr la unidad de ideas y acciones, lo que implica la necesaria integración entre todas las influencias educativas que recibe el niño durante su vida, porque es preciso coordinar el trabajo y las actividades a fin de unificar criterios y modos de actuación, tomando en cuenta los principios de la unidad y la diversidad; la masividad, calidad y la equidad y, del trabajo preventivo.

La articulación debe garantizar ante todo un desarrollo progresivo, una continuidad lógica y natural, a fin de evitar que produzca cambios bruscos de una etapa a otra; un proceso educativo debidamente organizado que favorezca la ampliación y el enriquecimiento del desarrollo del niño,

expresado en una rápida adaptación a las nuevas condiciones a las que se enfrenta.i

En nuestro medio educativo costarricense resulta difícil encontrar procesos educativos articulados. Los niños y las niñas, en su mayoría, deben enfrentar un cambio de filosofía educativa al pasar de un nivel a otro y más aún al pasar de una institución a otra.

Es usual encontrar bibliografía relacionada con lo que las y los docentes de primer grado deberían hacer cuando los niños y las niñas dan este gran paso, pero qué sucede con la etapa preescolar. ¿Podemos las maestras y padres y madres de familia hacer algo para preparar a los niños y las niñas para esta transición?

A la largo de mi experiencia como docente de preescolar, he notado que los niños y las niñas necesitan de un entrenamiento previo que les otorgue las herramientas para enfrentar de manera saludable este cambio.

Para iniciar este proceso es importante que los niños y las niñas conozcan de él y todas sus etapas. Se les debe comentar que van a cambiar de institución educativa (en el caso de que se vaya a optar por una escuela diferente a la que asisten los niños y las niñas). Llevarlos a conocer la institución, antes de los procesos de admisión, puede crear en los niños y las niñas seguridad ya que conocen el lugar a donde van a ir y los espacios que compartirán con otros niños y niñas.

Otro aspecto importante a tomar en cuenta desde principio del año escolar es el desarrollo y estimulación de la independencia en los niños y las niñas. Resulta imprescindible dotarlos de herramientas que les posibiliten buscar soluciones a conflictos diarios. Un ejemplo de este proceso de estimulación es el manejo del bulto y su contenido. Proporcionar espacios para que los niños y las niñas saquen su comida, su cuaderno y guarden sus pertenencias manteniendo el orden del bulto ayuda a crear un sentido de pertenencia y responsabilidad. En casa los padres y madres de familia pueden estimular también la independencia permitiendo que ellos y ellas se vistan solos, alisten su merienda, preparen el uniforme para el día siguiente, entre otras.

El nivel de independencia que se les otorgue a los niños y las niñas depende de las características individuales y el contexto educativo en el que se desenvuelven.

También se puede incentivar en los niños y las niñas la responsabilidad como parte del proceso de preparación para el cambio de nivel educativo. Esta estimulación se puede hacer de varias maneras. En casa se les puede otorgar tareas pequeñas relacionadas con sus intereses. Por ejemplo ordenar su cuarto y sus juguetes, asear el espacio de su mascota y ayudar en labores

domésticas como tender la cama, recoger su ropa sucia entre otros. En la institución educativa se puede fomentar dejando pequeñas tareas que los niños y niñas deban realizar en casa, otorgar tareas relacionadas con la dinámica de aula, entre otras.

La actitud de las personas que rodea a los niños y las niñas es otro factor imprescindible en el cambio del preescolar a la primaria. Una actitud positiva y motivadora ayuda a los niños y las niñas a reconocer las ventajas del cambio y aliviar en cierta medida la ansiedad que este le pueda producir. Los padres y madres de familia pueden contar a los niños y niñas los aspectos positivos de su propia experiencia para crear familiaridad e identificación.

En general, enfrentar en forma adecuada estas transformaciones, no es una tarea fácil para el niño y la niña, que sólo lograrán adaptarse adecuadamente a las condiciones de vida de la escuela e iniciar con éxito un aprendizaje sistemático, si el maestro y la maestra está consciente de su papel en la articulación entre los niveles de educación preescolar y la educación primaria, para favorecer el proceso de adaptación de los niños y las niñas, evitando la posible descompensación que se puede presentar en los educandos al llegar a la escuela primaria.